fa تأثیر آموزش سواد هیجانی بر درگیری تحصیلی و نظریه ذهن دختران 9 تا 12 سال تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:">پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش سواد هیجانی بر درگیری تحصیلی و نظریه ذهن دختران 9-12 سال انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری شامل دانش‌آموزان دختر 9 تا 12 سال شهر اصفهان در سال تحصیلی 1400-1401 بودند که از بین آن‌ها 24 نفر از به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل (12 نفر) و آزمایش (12 نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش هشت جلسه آموزش سواد هیجانی به مدت 60 دقیقه دریافت کرد و گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. برای جمع آوری داده‌ها از پرسشنامه‌ی درگیری تحصیلی زرنگ (2012) و آزمون نظریه‌ی ذهن استیرنمن (1999) استفاده شد. یافته‌های حاصل از آزمون یومان ویتنی در نرم افزار </span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">spss</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"> نشان داد آموزش سواد هیجانی موجب ارتقاء سطح نظریه‌ی ذهن و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان می‌شود. لذا می‌توان از آموزش سواد هیجانی در مدارس و مراکز مشاوره در جهت افزایش نظریه‌ی ذهن و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان بهره برد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The present study was conducted with the aim of investigating the effect of emotional literacy training on academic engagement and theory of mind of 9-12 year-old girls. The research method was semi-experimental with pre and post- test with a control group. The statistical population included female students aged 9 to 12 in the city of Isfahan in the academic year 2020-21. Of these, 24 were selected based on availability and randomly assigned to either a control group (N=12) or an experimental group (N=12) groups. The experimental group received eight sessions of emotional literacy training for 60 minutes, and the control group did not receive any training. All participants completed the following questionnaires: Zarang&#39;s (2012) Academic Engagement Questionnaire and Stirenman&#39;s (1999) Theory of Mind Test. Results of Mann-Whitney U test showed that emotional literacy education improved the level of theory of mind and academic engagement of students. Therefore, emotional literacy training in schools and counseling centers can be used to increase students&#39; theory of mind and academic engagement</span></span></span></span></div> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="tab-stops:147.75pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></b></span></span></span></span></span> سواد هیجانی, درگیری تحصیلی, نظریه ذهن, دانش‌آموزان. emotional literacy, academic engagement, theory of mind, students. 34 44 http://bjcp.ir/browse.php?a_code=A-10-3107-1&slc_lang=fa&sid=1 Hoda Attarianpour Esfahani هدی عطاریان‌پور اصفهانی hoda.ap1376@gmail.com 100319475328460014615 100319475328460014615 No Department of Counseling, Faculty of Humanities and Social Sciences, Ardakan University, Ardakan, Iran. گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، ایران Azadeh Choobforoushzadeh آزاده چوب فروش زاده azadechoobforoush@ardakan.ac.ir 100319475328460014616 100319475328460014616 Yes Department of psychology, Faculty of Humanities and Social Sciences, Ardakan University, Ardakan, Iran. گروه روانشناسی،دانشکده‌ی علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، ادرکان، ایران Hamidreza Ariyanpour حمیدرضا آریان پور hamidaryanpour@ardakan.ac.ir 100319475328460014617 100319475328460014617 No Department of psychology, Faculty of Humanities and Social Sciences, Ardakan University, Ardakan, Iran. گروه روانشناسی ،دانشکده‌ی علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، ادرکان، ایران