fa ارتقای مشغولیت تحصیلی دانش‌آموزان در بستر مزوسیستم پوشه کار ابرـ محور تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">پژوهش&shy;های متعدد نشان داده&shy;اند علی‌رغم گسترش فناوری‌های نوین ارتباطی، مدارس در پیاده کردن ایده رابطه بین خانه و مدرسه و راه&shy;های موثر درگیر&shy; کردن والدین در فعالیت&shy;های تحصیلی فرزندانشان و در نتیجه بهبود پیامد&shy;های تحصیلی آن&shy;ها موفق نبودند. مطالعه حاضر با هدف شناسایی تأثیر درگیر کردن والدین در رابطه بین خانه و مدرسه در بستر فناوری پوشه کار ابر ـ محور بر مشغولیت تحصیلی فرزندانشان انجام شد. در یک طرح شبه‌آزمایشی از نوع پس</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">آزمون با یک گروه کنترل و پیگیری یک ماهه 30 نفر از دانش</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">آموزان دختر پایه سوم دبستان به‌صورت داوطلب در گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. در گروه آزمایش پوشه کار تعاملی و در گروه کنترل پوشه کار نمایشی طراحی شد. دانش</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">آموزان گروه آزمایش به همراه والدین خود به‌مدت 2 ماه از طریق پوشه کار ابر ـ محور با معلمان خود از طریق فرایند بازخورد و بازاندیشی در تعامل بودند. دانش</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">آموزان مشارکت</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">کننده بعد از اجرا و در مرحله پیگیری یک ماهه به پرسشنامه مشغولیت تحصیلی ریو و تسنگ (2011) پاسخ دادند. نتایج تحلیل واریانس اندازه‌های مکرر نشان داد که درگیرکردن والدین در رابطه بین خانه و مدرسه در فضای پوشه‌کار ابر ـ محور در هر چهار عامل مشغولیت تحصیلی (شناختی، رفتاری، هیجانی و عاملی) فرزندانشان معنی</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">دار بود. تحلیل لاگ کاربران به‌منظور بررسی میزان مشغولیت تحصیلی و تعامل دانش</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">آموزان در فضای پوشه</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">کار ابر ـ محور نشان داد که دانش</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">آموزان گروه آزمایش به لحاظ کمّی و کیفی بیشتر از گروه کنترل مشغول فعالیت</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">های یادگیری شده بودند. به نظر می‌رسد پوشه کار ابر ـ محور بستر نوآورانه</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">ای برای درگیر کردن والدین در یادگیری فرزندانشان و پر کردن شکاف بین خانه و مدرسه عمل می</span></span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&shy;</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">کند.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span lang="EN-GB" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Numerous studies have shown that despite the development of new communication technologies, schools have been unsuccessful in implementing the idea of ​​the relationship between home and school </span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">and </span></span></span><span lang="EN-GB" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">effective ways to involve parents in their children&#39;s academic activities and thus improve their academic consequences.</span></span></span> <span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study was conducted to investigate the effect of involving parents in the relationship between home and school on a cloud-based portfolio platform <span style="color:black">on their children&#39;s academic engagement. A quasi-experimental design with a post-test and a 2-month follow-up with a control group was used. A total of 30 female third-grade (k-3) students were placed as volunteers in the experimental group (15 people) and the control group (15 people). An inter-active portfolio was designed in the experimental group and a showcase portfolio in the control group. The experimental group students and their parents interacted with their teachers through reflection and feedback on a cloud-based portfolio mesosystem platform for 2 months. Participating students responded to Reeve and Tseng&#39;s (2011) academic engagement questionnaire after the implementation and in the one-month follow-up phase. A repeated measures method was used to analyze the data. In addition, their log file was analyzed to check the level of academic engagement and interaction of students in a cloud-based portfolio. The results showed that the involvement of parents in the relationship between home and school through the cloud-based portfolio was effective in their children&rsquo;s academic engagement (cognitive, behavioral, emotional, and agentic). Analysis of users&#39; logs showed that the students of the experimental group were quantitatively and qualitatively more engaged in learning activities than the control group. The cloud-based portfolio seems to be an innovative platform for involving parents in their children&#39;s learning and bridging the gap between home and school</span></span></span></span></div> رابطه بین خانه و مدرسه؛ درگیرکردن والدین؛ پوشه کار ابر ـ محور؛ مشغولیت تحصیلی Home-School Relationship, Parental Involvement, Cloud- based Portfolio, Student Engagement 1 8 http://bjcp.ir/browse.php?a_code=A-10-3283-1&slc_lang=fa&sid=1 Reyhane Sadat Hoseini Beheshti ریحانه‌السادات حسینی بهشتی rbeheshti10@gmail.com 100319475328460014807 100319475328460014807 No Kharazmi University, Tehran, Iran دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Hamidreza Hassanabadi حمیدرضا حسن‌آبادی dr_hassanabadi@khu.ac.ir 100319475328460014808 100319475328460014808 Yes Kharazmi University, Tehran, Iran دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران