fa رابطه یادگیری خود‌گردان و جهت گیری هدف با سبک مدیریت کلاس تخصصي Special پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین یادگیری خودگردان و جهت گیری هدف با سبک مدیریت کلاس دردانشجو ـ معلمان بود. بدین منظور، 300 دانشجو معلم (100 دختر، 200 پسر) انتخابشدند و به پرسشنامه‌های یادگیری خودگردان (SRLQ)، جهت گیری هدف (GOQ) و سبک مدیریتکلاس (CMSQ)پاسخ دادند. یافته‌ها نشان داد که یادگیری خودگردان باجهت گیری هدف یادگیری و سبک مدیریت آزادانه، رابطه مثبت و معنادار و با جهت گیری هدف عملکردی و سبک مدیریت آمرانه، رابطه منفی و معنادار دارد. جهت گیری هدف یادگیری با سبک مدیریت آزادانه، رابطه مثبت و معنا دار و با سبک مدیریت آمرانه، رابطه منفی و معنا‌دار داشت. جهت گیری هدف عملکردی با سبک مدیریت آمرانه رابطه مثبت و معنادار و با سبک مدیریت آزادانه، رابطه منفی و معنادار داشت. روش تحلیل مسیر حاکی از برازش خوب مدل بود و نشان داد که یادگیری خودگردان بر سبک مدیریت آزادانه و آمرانه اثر مستقیم معنادار دارد و همچنین از طریق جهت گیری هدف یادگیری و عملکردی بر سبک مدیریت آزادانه و آمرانه اثر غیرمستقیم معنادار به دست آمد. نتایج این پژوهش می تواند برای مراکز تربیت معلم و دانشجو معلمان مفید باشد. The purpose of this research was to investigate the relationship between self-regulated learning and goal-orientation with classroom management style in Preservice Teachers. A sample of 200 boys and 100 girls were randomly selected. The Self-Regulation of Learning Questionnaire (SRLQ), Goal Orientation Questionnaire (GOQ), Classroom Management Style Questionnaire (CMSQ) was used. Findings demonstrated that self-regulated learning has a positive and significant relationship with, learning orientation and democratic management style has a negative and significant relationship with performance goal orientation and custodial management style. Learning goal orientation has a positive and significant relationship with democratic management style and has a negative and significant relationship with custodial management style. Performance management style has a positive and meaningful relationship with custodial management style and has a negative and significant relationship with democratic management style. In addition, self-regulated learning has a significant direct effect on democratic and custodial management style. self-regulated learning via learning and performance goal orientation has a significant indirect effect on democratic and custodial management style. These results can be useful teacher training center and preservice teachers. یادگیری خودگردان، جهت گیری هدف، سبک مدیریت کلاس self-regulated learning, goal orientation, classroom management style 49 58 http://bjcp.ir/browse.php?a_code=A-10-378-1&slc_lang=fa&sid=1 مهدی عرب زاده mehdi_arabzade@hotmail.com 1003194753284600676 1003194753284600676 Yes پروین کدیور 1003194753284600677 1003194753284600677 No دانشگاه خوارزمی ولی الله فرزاد 1003194753284600678 1003194753284600678 No دانشگاه خوارزمی جواد کاووسیان 1003194753284600679 1003194753284600679 No فریبرز نیکدل 1003194753284600680 1003194753284600680 No