fa تعامل توانایی‌های شناختی با دو شیوه آموزشی در واکنش به ارزشیابی آموزش و عملکرد پس از آموزش تخصصي Special پژوهشي Research چکیده پژوهش حاضر تعامل توانایی‌های شناختی با دو شیوه آموزشی در واکنش به ارزشیابی آموزش و عملکرد پس از آموزش را مورد بررسی قرار داد. 150 نفر از کارکنان یک شرکت صنعتی به‌صورت تصادفی در سه گروه، هر گروه شامل 50 نفر انتخاب شدند و تحت تأثیر دو نوع مداخله به ترتیب گروه آزمایشی شماره 1 (گروه آزمایشی با تشویق به انجام خطا)، گروه آزمایشی شماره 2 (گروه آزمایشی با اجتناب از خطا) و گروه شماره 3 (گروه کنترل) قرار گرفتند. سپس شرکت-کنندگان به ابزارهای پژوهش که عبارت بودند از ابزار توانایی‌های شناختی از مجموعه آزمون‌های صنعتی فلانگان (FITB؛ فلانگان، 1962)، مجموعه سؤال-های استعداد عمومی(GATB؛ سرویس استخدام ایالات متحده امریکا، 1945) و مقیاس‌های ارزشیابی آموزشی شامل دو مقیاس فرعی واکنش به آموزش و عملکرد پس از آموزش پاسخ دادند. تحلیل داده‌ها نشان داد که عملکرد و واکنش شرکت‌کنندگان به دوره آموزشی در سه گروه، در افراد با توانایی شناختی بالا از افراد با توانایی شناختی پایین، بالاتر است و توانایی شناختی با دو شیوه آموزشی در ارزشیابی آموزش تعامل می‌کنند. از یافته‌های این پژوهش در جهت انتخاب کارکنان برای آموزش مبتنی بر شایستگی و اهمیت شیوه آموزش تشویق به خطا ارائه گردیده است. Abstract The current research investigated an interaction of cognitive abilities with two educational approaches in reaction training evaluation and post education performance in an industrial company. One hundred and fifty employees of an industrial company were selected and were randomly placed in three groups (Each group contained 50 employees) of three levels of treatment namely error encouragement (experimental group number 1), error avoidance (experimental group number 2) and a control group. Participants responded to research instruments that included test from Flanagan Industrial Test Battery (FITB Flanagan, 1962), General Aptitude Test Battery (GATB U.S. Employment Service, 1945) and training evaluation scales consisted of reaction and performance after training. The results indicated that in three groups' reaction and performance of high cognitive ability individuals was higher than low cognitive ability individuals and cognitive ability interacted with two ways of training. Based on findings, it is recommended to use the present results in competency-based recruitment of personnel and the use of error encouragement training method is emphasized. توانایی شناختی، ارزشیابی آموزش، واکنش به آموزش، عملکرد پس از آموزش cognitive ability, training evaluation, reaction to training, performance after training 51 62 http://bjcp.ir/browse.php?a_code=A-10-222-2&slc_lang=fa&sid=1 هاجر براتی sahel3362@yahoo.com 1003194753284600746 1003194753284600746 Yes حمیدرضا عریضی 1003194753284600747 1003194753284600747 No دانشگاه اصفهان