fa مقایسه نگرش معلمان ویژه و عادی و شناسایی متغیرهای مرتبط با نگرش معلمان نسبت به دانش‌آموزان نابینا و یکپارچه‌سازی آموزشی آنان تخصصي Special پژوهشي Research پژوهش حاضر به منظور مقایسه نگرش معلمان ویژه و عادی نسبت به دانش‏آموزان نابینا و یکپارچه‌سازی آموزشی آنان و شناسایی متغیرهای مرتبط با نگرش‎ معلمان ویژه و عادی صورت گرفته است. در پژوهش پس رویدادی حاضر، 148 نفر معلم از دبستان‎های عادی و استثنایی شهر تهران شرکت داشتند که تعداد 74 نفر از آنها معلم ویژه دانش‎آموزان نابینا و74 نفر معلم عادی بودند. نگرش معلمان توسط مقیاس نگرش‎سنج به‎پژوه (1992) پس از اعمال انطباق‎های ضروری مورد بررسی قرار گرفت. در این پژوهش، تماس اجتماعی، جنس، سن، گذراندن دوره ضمن خدمت، پایه تحصیلی مورد تدریس، میزان اطلاعات درباره علت‏شناسی نابینایی، میزان تحصیلات و سابقه تدریس معلمان به عنوان متغیرهای پیش‎بین و نگرش معلمان نسبت به دانش‏آموزان نابینا و نگرش نسبت به یکپارچه‎سازی آموزشی دانش‏آموزان نابینا به عنوان متغیرهای ملاک محسوب می‎شدند. برای تحلیل داده‎های این پژوهش از آزمون تی برای دو گروه مستقل و رگرسیون چند متغیره استفاده شد. یافته‎های به دست آمده نشان داد که: الف- نگرش معلمان ویژه نسبت به دانش‏آموزان نابینا و یکپارچه‏سازی آموزشی آنان به‎طور معناداری از نگرش معلمان عادی مثبت‎تر است و ب- آن گروه از معلمان عادی و ویژه‎ای که با کودکان نابینا تماس اجتماعی بیشتری داشته‏اند، اطلاعات درست‎تری راجع به آنان دارند، دوره ضمن خدمت بیشتری گذرانده‏اند، از سطح تحصیلات بالاتری برخوردارند و جوان‎تر هستند، نگرش مثبت‎تری ابراز کرده‎اند. The purpose of the present work is comparing special and regular teachers’ attitudes as well as identifying some teacher related variables towards visually impaired students and their educational integration. Therefore, in this ex post facto study 148 regular and special education teachers including 74 special teachers and 74 regular teachers from Tehran participated. In order to measure teachers’ attitudes towards visually impaired students and their educational integration Beh-Pajooh’s Attitude Scale (1992) was adapted and administered. Criterion variables include: social contact, gender, age, passing in service training courses, grade level of teaching, information about etiology of blindness, education and experience of teaching and attitude scores were predictive variables. The results revealed that a: special teachers’ attitudes towards visually impaired students and their educational integration were significantly more positive than regular teachers’ attitudes. b: both special and regular teachers, who had experienced more social contact, had right information, higher education, had passed in service training courses and were younger, expressed more positive attitudes. نگرش، معلم ویژه، معلم عادی، دانش‎آموز نابینا، یکپارچه‎سازی‎آموزشی attitude, regular teacher, special teacher, visually impaired student, educational integration 50 60 http://bjcp.ir/browse.php?a_code=A-10-472-1&slc_lang=fa&sid=1 احمد به پژوه behpajooh@ut.ac.ir 1003194753284600934 1003194753284600934 Yes دانشگاه تهران علی اکبر ترابی 1003194753284600935 1003194753284600935 No