fa بررسی ویژگی های روان سنجی ISALEM-97 و مقایسه سبک های یادگیری شناختی در دانشجویان تخصصي Special پژوهشي Research <p>هدف پژوهش حاضر تعیین ویژگی های روان سنجیISALEM-97 و مقایسه سبک های یادگیری شناختی در دانشجویان است. نمونه پژوهش شامل 759 نفر بود که برای دو مرحله انتخاب شدند. در مرحله اول برای سنجش ویژگی های روان سنجیISALEM-97 ، 55 نفر به نسبت مساوی و با روش نمونه گیری در دسترس از دانشکده های یازده گانه دانشگاه شهید بهشتی انتخاب شدند. در مرحله دوم و به منظور مقایسه سبک های یادگیری دانشجویان، 704 نفر به نسبت مساوی و با روش تصادفی طبقه ای از دانشکده ها انتخاب شدند. ISALEM-97 و LSI کلب بر حسب مورد روی آن ها اجرا شد. در تجزیه و تحلیل یافته ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسن، مجذور کای دو متغیری و ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج معرف میانگین 05/6 تا 75/6 از 7 برای روایی صوری، 46/0 تا 59/0 برای روایی توافقی با LSI کلب و 79/0 تا 89/0 برای پایایی شیوه های یادگیری شهودی، روشمند، تاملی، و عمل گرا بود که مبین درست و مناسب بودنISALEM-97 برای تشخیص سبک های یادگیری شناختی دانشجویان است. نتایج مقایسه ها حاکی از عدم تفاوت معنادار بین گروههای مقایسه و همخوان با یافته های پژوهش های از این نوع با ISALEM-97 است.<br> &nbsp;</p> <p>The aim of the present study was to verify the psychometric charactersistics of ISALEM-97 and to compare different cognitive learning styles in students. The sample consisted of 759 subjects who were selected to take part in the study in two stages. In the first stage, 55 subjects were selected with equal proportion from eleven departments of Shahid Beheshti University. The purpose of the first stage was to measure indicators for ISALEM-97. The aim of the second stage of the study was to compare<br> different cognitive learning styles in students. Hence, 704 subjects were selected in equal proportions using the random classification method from different departments. The ISALEM-97 and Kolb&#39;s Learning Style Inventory (LSI) were then administered. Pearson&rsquo;s correlation coefficient, two way chi square and Cronbach&rsquo;s alpha coefficient were used to analyse the data. Results showed means of 6.05 to 6.75 out of 7.0 for face validity and correlation of 0.46 and 0.59 for congruent validity with LSI and 0.79 to 0.89 for reliability for modes of intuitive, pragmatic, reflective and methodical learning. This indicates that ISALEM-97 is an appropriate test for measuring cognitive learning styles in Iranian students. The results of the comparisons indicate lack of a significant difference between comparison groups and is congruent with findings of this kind on<br> ISALEM-97 reported by previous research.</p> ویژگی های روان سنجی, ایزالم-97, سبک های یادگیری شناختی psychometric characteristics, ISALEM-97, cognitive learning styles 29 39 http://bjcp.ir/browse.php?a_code=A-10-1867-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahmoud Minakari محمود میناکاری dr.mminakari@yahoo.com 10031947532846002887 10031947532846002887 Yes Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی