دیسلکسیا یا آسیب واژگانی یک ناتوانی یادگیری ویژه است که بوسیله دشواری‌های غیر منتظره در تشخیص کلمات، روان­خوانی، رمزگشایی و هجی کردن مشخص می­شود. شواهد پژوهشی نشان می‌دهند که تقریبا 80 درصد از دانش‌آموزانی که به صورت ناتوان در یادگیری تشخیص داده می‌شوند در ابتدا نقص‌هایی در مهارت‌های خواندن دارند. هدف مطالعۀ حاضر، بررسی کارآمدی آموزش خواندن بر مبنای معماری چند مولفه­ای حافظه­کاری در 4 دانش­آموزِ دارای اختلال یادگیری ویژه در خواندن در یک طرح آزمایشی تک­آزمودنیِ (AB) بود. آموزش  در قالب 20 جلسه ارائه شد و داده‌ها با استفاده از تحلیل دیداری و شاخص‌ اندازه اثر و با بهره‌گیری از نرم افزار (R) تحلیل شدند. تحلیل ناهمپوشانیِ همۀ جفت­ها (NAP) افزایش معنی­دار در عملکرد خواندن 4 شرکت­کننده را نسبت به خط­پایه نشان داد. به نظر می­رسد یافته­های این مطالعۀ پیشرو، نویدبخش ارائۀ رویکردی چندمؤلفه­ای به درمانِ اختلالات یادگیری ویژه باشد.   
 

واژه‌های کلیدی: آگاهی واج‌شناختی، اصول‌الفبایی، دیسلکسیا، طرح آزمایشی تک-‌آزمودنی، معماری چند مولفه‌ای حافظه‌کاری

متن کامل [PDF 962 kb]   (944 دریافت)    

---