برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

ارتقای مشغولیت تحصیلی دانش‌آموزان در بستر مزوسیستم پوشه کار ابرـ محور
ریحانه حسینی بهشتی1 ، حمیدرضا حسن‌آبادی*2
1- دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
2- دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران ، dr_hassanabadi@khu.ac.ir
چکیده:   (1173 مشاهده)
پژوهش‌­های متعدد نشان داده‌­اند علی‌رغم گسترش فناوری‌های نوین ارتباطی، مدارس در پیاده کردن ایده رابطه بین خانه و مدرسه و راه‌­های موثر درگیر­ کردن والدین در فعالیت­‌های تحصیلی فرزندانشان و در نتیجه بهبود پیامدهای تحصیلی آن­‌ها موفق نبودند. مطالعه حاضر با هدف شناسایی تأثیر درگیر کردن والدین در رابطه بین خانه و مدرسه در بستر فناوری پوشه کار ابر ـ محور بر مشغولیت تحصیلی فرزندانشان انجام شد. در یک طرح شبه‌آزمایشی از نوع پس­آزمون با یک گروه کنترل و پیگیری یک ماهه 30 نفر از دانش­آموزان دختر پایه سوم دبستان به‌صورت داوطلب در گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. در گروه آزمایش پوشه کار تعاملی و در گروه کنترل پوشه کار نمایشی طراحی شد. دانش­آموزان گروه آزمایش به همراه والدین خود به‌مدت 2 ماه از طریق پوشه کار ابر ـ محور با معلمان خود از طریق فرایند بازخورد و بازاندیشی در تعامل بودند. دانش­آموزان مشارکت­کننده بعد از اجرا و در مرحله پیگیری یک ماهه به پرسشنامه مشغولیت تحصیلی ریو و تسنگ (2011) پاسخ دادند. نتایج تحلیل واریانس اندازه‌های مکرر نشان داد که درگیرکردن والدین در رابطه بین خانه و مدرسه در فضای پوشه‌کار ابر ـ محور در هر چهار عامل مشغولیت تحصیلی (شناختی، رفتاری، هیجانی و عاملی) فرزندانشان معنی­دار بود. تحلیل لاگ کاربران به‌منظور بررسی میزان مشغولیت تحصیلی و تعامل دانش­آموزان در فضای پوشه­کار ابر ـ محور نشان داد که دانش­آموزان گروه آزمایش به لحاظ کمّی و کیفی بیشتر از گروه کنترل مشغول فعالیت­های یادگیری شده بودند. به نظر می‌رسد پوشه کار ابر ـ محور بستر نوآورانه­ای برای درگیر کردن والدین در یادگیری فرزندانشان و پر کردن شکاف بین خانه و مدرسه عمل می­کند.
واژه‌های کلیدی: رابطه بین خانه و مدرسه، درگیرکردن والدین، پوشه کار ابر- محور، مشغولیت تحصیلی
     
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1402/12/13 | ویرایش نهایی: 1403/2/18 | پذیرش: 1403/3/5 | انتشار الکترونیک پیش از انتشار نهایی: 1403/5/12
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به روانشناسی معاصر، دوفصلنامه انجمن روانشناسی ایران می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق